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小學三年級數學下冊 第二單元《熱鬧的民俗節 對稱》名師公開課優質教案2 青島版六三制

……………………………………………………………名校名師推薦………………………………………………… 熱鬧的民俗節——對稱 教學目標: 1.結合大量現實事例,初步感知對稱現象,認識軸對稱圖形。 2.在大量的操作、觀察等具體活動中,學習圖形知識,發展空間觀念。 3.在探求知識的過程中,逐步學會獨立思考、合作交流、自主獲取知識的本領。通過欣賞 對稱美,使學生感受數學與生活的密切聯系,培養初步的審美素養。 教學重難點: 教學重點、難點是通過觀察、操作活動,認識對稱和軸對稱圖形,建立起軸對稱圖形的直觀 模型,并發展學生的空間觀念。 教學過程: 【導入】一、創設情境,提供素材 1.談話導入,學習微課。 談話:同學們,上課一開始,我們先來學習一個微課,請看大屏幕。 播放微課。 2.暢談感受。 談話:通過對微課的學習,你有什么收獲? 引導學看完微課后談談自己的收獲,體會數學與生活的密切聯系。 【設計意圖】良好教學情境的創設,能激發學生的學習興趣,并為學生提供良好的學 習環境。本環節根據三年級學生的認知特點,充分地用好用活教材中提供的中國民俗、民風 的情境素材,“以境生情”,通過學生自己對生活中的對稱現象的“解讀”,從而使學生體 會到數學并不遙遠和神秘, 適時地把學生的注意力引向了本節課的學習目標。 利用課件引導 學生完成從實物圖到平面圖形的過渡, 引導學生面對形象生動的平面圖形, 提出自己想研究 的問題,激起學生思維的火花。 【講授】二、分析素材,總結概念 1.獨立觀察,感知概念。 引導學生通過觀察發現這些圖形的共同點,形成對概念的初步感知。 學生的發現可能有: (1)這些圖形兩邊完全一樣。 (2)這些圖形兩邊都是對稱的。 …… 2.合作探究,理解概念。 (1)引導學生動手操作,驗證自己的發現。 (2)小組內交流。 (3)全班交流。 引導學生有條理地展示并表述出自己的驗證方法。 學生的驗證方法可能有:①對折。 ②從中間剪下重合。 …… 學生的發現可能有: ①對折之后兩邊是一樣的。 ②對折之后兩邊的大小、形狀都是相同的。 1 ……………………………………………………………名校名師推薦………………………………………………… ③對折后兩邊不多也不少。 ④對折后兩邊完全一樣。 引導學生充分理解“完全一樣”、 “完全重合”, 以進一步深化對概念的直觀認識和理解。 3.借助素材,總結概念。 教師根據學生匯報內容適時在黑板上張貼以下圖片: 概括指出:像這樣的圖形都是軸對稱圖形。(板書:軸對稱圖形) 【 設計意圖】動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式,本環節,教師 引領學生經歷了一次 “研究與發現” 的完整過程即: 發現—驗證—交流分享, 在這一過程中, 學生通過自主探索、動手實踐、合作交流逐步建立起了軸對稱概念的直觀數學模型。 【活動】三、聯系生活,應用概念 1.說一說,哪些動作造型是對稱的?你能再做幾個軸對稱的動作嗎? 說一說,哪些動作造型是對稱的? 學生先獨立判斷,然后相互交流訂正。 2.找一找,下面圖形哪些是軸對稱圖形? 引導學生先獨立思考,進行判斷。 對于有些圖形,學生可能會出現不同意見,教師通過引導學生爭論交流、操作驗證,達 成共識,進一步深化對概念的認識。 3.辨一辨,下面的數字和文字,哪些可以看作軸對稱圖形? 4.猜一猜。 課件依次出示:醫院標志的一半、字母 M 的一半,讓學生根據軸對稱圖形的特點判斷出整個 圖形是什么。 5.連一連,下面的圖形各是從哪張對折的紙上剪下來的? 引導學生仔細觀察,認真想象給定圖形右一半與左一半形狀的關系,判斷出整個圖案。 【設計意圖】實踐證明:學生對數學學習活動的鞏固運用是提高認識水平、促進思維發展的 核心。本組練習題的設計,突出兩個方面:一是通過判斷、辨別、驗證,強化認識。二是通 過猜測讓學生思維活躍起來,把學生探究過程中零散的、初步的認識加以整理和升華,同時 也是對認知過程的再認知,對已獲得的數學體驗的內化吸收。 【活動】四、適當外延,深化概念。 1.感受生活中的對稱美。 (1) 依次播放生活中對稱的物體圖片,引導學生感受對稱美。 (2)了解對稱的科學性。 向學生介紹對稱不僅給人以美的享受,還有一定的科學性,比如,眼睛的對稱,讓我們看物 體更準確;飛機的對稱使飛機能在空中保持平衡。 2.剪一剪。 讓學生利用桌面上的彩紙和剪刀,創作一個漂亮的軸對稱圖形。 (1)獨立思考,交流方法。 (2)動手操作,完成作品。 (3)展示欣賞,交流經驗。 【設計意圖】 通過欣賞生活中的對稱現象以及了解對稱的科學性, 讓學生充分感受到對稱在 生活中的應用,體會到數學與生活的密切聯系,體驗到數學的價值。 【練習】五、梳理總結,提升認識。 引導學生從以下幾個方面進行總結: 知識:對折后兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。 2 ……………………………………………………………名校名師推薦………………………………………………… 方法:用對折的方法可以驗證一個圖形是不是軸對稱圖形。 感受:對稱與生活密切聯系。對稱不僅給人美的感受,還具有一定的科學性。 …… 【設計意圖】通過引導學生從知識、方法、情感三個方面進行一個簡單總結,不僅幫助學生 梳理所學知識及方法,而且引導學生逐步養成善于總結、善于反思的習慣。 【作業】板書設計: 對稱 對折 兩邊完合重合 軸對稱圖形 3

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